一人一本更新公告

一人一本

一人一本项目更新公告

项目名称：一 人 一 本

项目开始时间：2014年7月

项目执行周期：一学年为一期

项目简介：“一人一本” 项目是由中国麦田计划发起的一个参与性极强的图书项目，致力于如何满足孩子的课外阅读需求，并切实的推动乡村阅读教育。通过把优质的图书直接送给每个孩子，一人一本，倡导和鼓励孩子看完自己的图书后交换阅读，让孩子成为自己图书的管理员，让整个班级成为一个小图书室，让整个学校成为一个无法上锁的图书馆，从而促进乡村儿童的阅读品质与数量。

项目愿景：贫困山区儿童及城市流动儿童

项目实施对象：让每个孩子都拥有一本属于自己的课外书

项目更新内容

一、项目申请

   项目申请需要提交以下资料：

    1、项目申请表（电子及纸质盖章照片）；

    2、学校调查表（电子及纸质盖章照片）；

    3、学校代表照片5-15张（学校大门，图书室，教室等重要设施及其他学校调查时的调查照片）；   

    4、项目承诺书签字盖章（先提交盖章后的照片，反馈时提交纸质文件）

    注：项目申请表分为两种，一种面向麦田团队，一种面向其他的外来机构或学校。所有表格务必如实详细填写，审核标准详见本帖2楼“一人一本项目申请标准”。

二、项目反馈

    1、反馈时间要求：图书发放后一周内，团队需在论坛发布反馈贴，发放后一个月内提交各项反馈资料。

    2、反馈内容：

       1、发放签名表（根据发放目录，核对学生签名，发放人签名，发放日期）；

       2、项目承诺书及收条（纸质盖章）；

       3、发放照片（孩子看书照片、换书照片、书签照片，重点收集孩子们阅读的片段照片）；

       4、项目申请表、调查表盖章后的纸质文件；5、反馈邮件中附上论坛反馈帖链接。

三、阅读拓展

    阅读拓展主要是指项目后期的回访，阅读活动等，根据项目申请之初签署的承诺书来完成。

     1、团队需做到每学期至少回访一次，并完成回访反馈，发布回访帖，照片，以及一人一本项目学校回访表。

     2、学校每学期至少举办两次以上的阅读活动，活动内容格式不限，执行结束后，团队辅助完成反馈。

四、项目新增

    1、开放教师阅读书目。凡申请一人一本的项目学校，可以同时为该校老师申请一本图书，图书价格在20元以内，可根据教师书目或单独提供需要图书书单。

    2、招募“日有所诵”试点学校。面向整个麦田招募日有所诵试点学校3-5所，日有所诵招募条件及学校要求详见本帖三楼“日有所诵试点学校执行方案”。

    3、增设一人一本项目重点学校，每年开放一定的学校数量，统一由申请过此项目的学校申请。申请通过后，该校可优先享受麦田的图书资源，如图书室配书，增设图书角或其他阅读资源，教师培训等。具体规则详情请见本帖4楼“一人一本项目重点学校方案”

一人一本

一人一本项目申请标准
学校申请条件：
1、学校无图书室或图书角的，优先申请；
2、学校图书室藏书量不足学生人数的10倍，或超过一半的图书不适合该校学生阅读；
3、学校每学期需至少开展过两次以上的阅读活动；（承诺书要求）
4、学校需保证每个学生拿到属于自己的图书，且不干涉学生图书的使用情况（如不干涉学生图书交换，不没收图书等），并促进学生自主进行课外阅读（承诺书要求）;
5、学校需至少有一位专门对接此项目的老师，且该老师需具有推广阅读的理念和愿望（语文老师优先）；
6、学校开设有“阅读课程”或“专项阅读活动”的优先申请。

团队申请条件：
1、团队过往活动执行经历（提供团队近期3-5次的活动反馈贴或相关总结、照片）；
2、团队与学校每年至少开展两次以上的实地回访活动；（承诺书要求）
3、团队需保证至少有一名志愿者全力对接该项目。且该名志愿者需要有较充足的时间、对阅读有一定的兴趣（阅读专业人士优先），全权负责一人一本在该团队项目学校的一切事宜（包括项目沟通、发放、反馈、回访以及项目点老师的沟通）。

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日有所诵执行方案

什么是日有所诵

    《日有所诵》是亲近母语研究院基于儿童诵读课程的内容建设，为儿童精心编选的诵读教材，书中有童谣童诗，五言七言诗、外国散文、现代诗、宋词散文等，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。

    同时，日有所诵也是一种很通俗的诵读方式，每天固定时间，日不间断，长期诵读，将阅读当做一门固定课程。

如何执行

1、班级配书。主要分为两种班级，重点班级，人手一本书；普通班级，平均5-10人左右共一本书。同时要求学生注意保管，因为教材是根据年级划分的，所以可以循环使用。

2、每日诵读。每天固定时间10-15分钟，不间断诵读，提倡老师带读，学生齐读。

3、线上指导。通过微信、YY、QQ等线上交流方式建立一线老师交流平台，交流诵读心得以及方法，因此执行日有所诵的老师需要能够使用微信和QQ，能方便上网最佳。

4、每周一课。每周固定一节课作为通讲课，专门讲解本周需要读到的一单元内容，先讲后读，帮助孩子们理解，扫清阅读的障碍。

学校实施需具备的基本条件

1、该校师生支持阅读，并愿意长期坚持；

2、有专门的老师愿意负责，最好是语文老师；

3、该校有良好的阅读氛围，主要是图书室开放时间，图书使用情况而定；

4、当地教育局支持的为最佳；

5、与麦田合作较为紧密，有项目执行经验；

6、学校有网络覆盖，老师有上网能力；

执行方案

1、确定学校。根据实施条件，在整个麦田里选择3-5所左右的学校进行实施，并且实行一对一跟踪对接，学校选择方式以招募公告为准；

2、确定一线执行老师，建立交流平台。由有相关经验的老师作为引导，传授经验；

3、发放图书。初期试点学校一律采用重点班级方式，人手一本书；

4、确定课程时间。跟进学校安排好每天的诵读时间以及每周的诵读通讲课和阅读课。

5、诵读跟进。每个学校安排专人负责跟进，每周询问老师执行情况，并写成总结，每个月至少开展一次交流会议。

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一人一本重点学校

方案说明

    一人一本重点学校主要是针对麦田计划各地项目点学校开设的代表性学校，在所以执行过一人一本的项目点学校，每年评选出几所重点学校，可以享受麦田接下来一年时间的重点阅读物资的投入，学校老师也享有教师培训优先开放的机会。

同时，一旦成为重点学校，也要承担一定的义务，例如，重点学校一年的阅读工作会相较于普通学校会多一些，另外，学校的图书管理也需接受麦田计划的监督和维护。

    重点学校评选以每年6月份或12月份为评选期，评选后随即公示，各项资料提交及评选规则以每年发布的重点学校评选公告为准。评委人员由各项目工作人员以及个别团队志愿者代表共同评选打分，根据分值名次最终确定重点学校名单。

申请评选基本条件：

    1、执行一人一本项目时间一年以上；

    2、一年内各项反馈完成优秀；

    3、学校属于麦田长期合作的学校，有良好的合作基础和经验；

    4、有执行“特殊阅读课程”项目的学校优先；

    5、学校老师都认同麦田的理念。

学校可享受的资源：

    1、向该校图书馆配书，一年至少一次；

    2、建立班级图书角，并循环使用，一年至少更换两次图书；

    3、其他各种阅读资源、学习教学工具优先补充；

    4、麦田举办的教师培训名额可重点推荐参加。