本帖最后由 浣纱 于 2013-3-5 14:47 编辑
巫溪县下堡镇桔林村小学教师罗良慧与学生合影。她今年47岁，从教31年。近年来，从中央到地方各级政府不断加大对农村教育投入，并通过实施义务教育阶段“两免一补”政策、营养改善计划等使农村学校的硬件设施、农村学生的上学条件得到很大改善。然而，连日来，记者走访位于大巴山深处的重庆云阳、巫溪、巫山等偏远的乡村学校，深切感受到农村基础教育仍很薄弱。制约农村教育发展最大的障碍是师资力量不足。年轻教师引不进，留不住。一名老师需要教授从小学一年级到三年级的语文、数学、音乐、体育、美术等全部课程。由于农村学生以留守儿童居多，老师既要教学，还要照顾学生的生活，既是老师又是家长。这些地区因为地理位置偏远，交通不便，生活条件艰苦，待遇较低，很少能够吸引年轻教师，年轻人即使来了，也很难留住。目前，在这些偏远的山区，乡村教师多数年过半百或即将退休。他们扎根山村，一直为农村基础教育默默奉献。改善办学条件，充实年轻的师资力量是他们最大的愿望。
巫山县双龙镇水洞村小学教师黎远银与学生合影。他今年57岁，从教35年。近年来，从中央到地方各级政府不断加大对农村教育投入，并通过实施义务教育阶段“两免一补”政策、营养改善计划等使农村学校的硬件设施、农村学生的上学条件得到很大改善。然而，连日来，记者走访位于大巴山深处的重庆云阳、巫溪、巫山等偏远的乡村学校，深切感受到农村基础教育仍很薄弱。制约农村教育发展最大的障碍是师资力量不足。年轻教师引不进，留不住。一名老师需要教授从小学一年级到三年级的语文、数学、音乐、体育、美术等全部课程。由于农村学生以留守儿童居多，老师既要教学，还要照顾学生的生活，既是老师又是家长。这些地区因为地理位置偏远，交通不便，生活条件艰苦，待遇较低，很少能够吸引年轻教师，年轻人即使来了，也很难留住。目前，在这些偏远的山区，乡村教师多数年过半百或即将退休。他们扎根山村，一直为农村基础教育默默奉献。改善办学条件，充实年轻的师资力量是他们最大的愿望。
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巫山县双龙镇水洞村小学教师万绍树与学生合影。她今年50岁，从教33年。近年来，从中央到地方各级政府不断加大对农村教育投入，并通过实施义务教育阶段“两免一补”政策、营养改善计划等使农村学校的硬件设施、农村学生的上学条件得到很大改善。然而，连日来，记者走访位于大巴山深处的重庆云阳、巫溪、巫山等偏远的乡村学校，深切感受到农村基础教育仍很薄弱。制约农村教育发展最大的障碍是师资力量不足。年轻教师引不进，留不住。一名老师需要教授从小学一年级到三年级的语文、数学、音乐、体育、美术等全部课程。由于农村学生以留守儿童居多，老师既要教学，还要照顾学生的生活，既是老师又是家长。这些地区因为地理位置偏远，交通不便，生活条件艰苦，待遇较低，很少能够吸引年轻教师，年轻人即使来了，也很难留住。目前，在这些偏远的山区，乡村教师多数年过半百或即将退休。他们扎根山村，一直为农村基础教育默默奉献。改善办学条件，充实年轻的师资力量是他们最大的愿望。
巫山县双龙镇花竹村小学教师李德生与学生合影。他今年54岁，从教32年。近年来，从中央到地方各级政府不断加大对农村教育投入，并通过实施义务教育阶段“两免一补”政策、营养改善计划等使农村学校的硬件设施、农村学生的上学条件得到很大改善。然而，连日来，记者走访位于大巴山深处的重庆云阳、巫溪、巫山等偏远的乡村学校，深切感受到农村基础教育仍很薄弱。制约农村教育发展最大的障碍是师资力量不足。年轻教师引不进，留不住。一名老师需要教授从小学一年级到三年级的语文、数学、音乐、体育、美术等全部课程。由于农村学生以留守儿童居多，老师既要教学，还要照顾学生的生活，既是老师又是家长。这些地区因为地理位置偏远，交通不便，生活条件艰苦，待遇较低，很少能够吸引年轻教师，年轻人即使来了，也很难留住。目前，在这些偏远的山区，乡村教师多数年过半百或即将退休。他们扎根山村，一直为农村基础教育默默奉献。改善办学条件，充实年轻的师资力量是他们最大的愿望。
巫山县双龙镇花竹村小学教师余先桃与学生合影。他今年57岁，从教36年。近年来，从中央到地方各级政府不断加大对农村教育投入，并通过实施义务教育阶段“两免一补”政策、营养改善计划等使农村学校的硬件设施、农村学生的上学条件得到很大改善。然而，连日来，记者走访位于大巴山深处的重庆云阳、巫溪、巫山等偏远的乡村学校，深切感受到农村基础教育仍很薄弱。制约农村教育发展最大的障碍是师资力量不足。年轻教师引不进，留不住。一名老师需要教授从小学一年级到三年级的语文、数学、音乐、体育、美术等全部课程。由于农村学生以留守儿童居多，老师既要教学，还要照顾学生的生活，既是老师又是家长。这些地区因为地理位置偏远，交通不便，生活条件艰苦，待遇较低，很少能够吸引年轻教师，年轻人即使来了，也很难留住。目前，在这些偏远的山区，乡村教师多数年过半百或即将退休。他们扎根山村，一直为农村基础教育默默奉献。改善办学条件，充实年轻的师资力量是他们最大的愿望。
巫溪县下堡镇桔林村小学教师王正国与学生合影。他今年52岁，从教31年。近年来，从中央到地方各级政府不断加大对农村教育投入，并通过实施义务教育阶段“两免一补”政策、营养改善计划等使农村学校的硬件设施、农村学生的上学条件得到很大改善。然而，连日来，记者走访位于大巴山深处的重庆云阳、巫溪、巫山等偏远的乡村学校，深切感受到农村基础教育仍很薄弱。制约农村教育发展最大的障碍是师资力量不足。年轻教师引不进，留不住。一名老师需要教授从小学一年级到三年级的语文、数学、音乐、体育、美术等全部课程。由于农村学生以留守儿童居多，老师既要教学，还要照顾学生的生活，既是老师又是家长。这些地区因为地理位置偏远，交通不便，生活条件艰苦，待遇较低，很少能够吸引年轻教师，年轻人即使来了，也很难留住。目前，在这些偏远的山区，乡村教师多数年过半百或即将退休。他们扎根山村，一直为农村基础教育默默奉献。改善办学条件，充实年轻的师资力量是他们最大的愿望。来了，也很难留住。目前，在这些偏远的山区，乡村教师多数年过半百或即将退休。他们扎根山村，一直为农村基础教育默默奉献。改善办学条件，充实年轻的师资力量是他们最大的愿望。
巫山县双龙镇花水洞村小学教师刘秉刚与学生合影。他今年59岁，从教39年。近年来，从中央到地方各级政府不断加大对农村教育投入，并通过实施义务教育阶段“两免一补”政策、营养改善计划等使农村学校的硬件设施、农村学生的上学条件得到很大改善。然而，连日来，记者走访位于大巴山深处的重庆云阳、巫溪、巫山等偏远的乡村学校，深切感受到农村基础教育仍很薄弱。制约农村教育发展最大的障碍是师资力量不足。年轻教师引不进，留不住。一名老师需要教授从小学一年级到三年级的语文、数学、音乐、体育、美术等全部课程。由于农村学生以留守儿童居多，老师既要教学，还要照顾学生的生活，既是老师又是家长。这些地区因为地理位置偏远，交通不便，生活条件艰苦，待遇较低，很少能够吸引年轻教师，年轻人即使来了，也很难留住。目前，在这些偏远的山区，乡村教师多数年过半百或即将退休。他们扎根山村，一直为农村基础教育默默奉献。改善办学条件，充实年轻的师资力量是他们最大的愿望。
巫溪县中梁乡中梁村小学教师朱时乾与学生合影。他今年56岁，从教30年。近年来，从中央到地方各级政府不断加大对农村教育投入，并通过实施义务教育阶段“两免一补”政策、营养改善计划等使农村学校的硬件设施、农村学生的上学条件得到很大改善。然而，连日来，记者走访位于大巴山深处的重庆云阳、巫溪、巫山等偏远的乡村学校，深切感受到农村基础教育仍很薄弱。制约农村教育发展最大的障碍是师资力量不足。年轻教师引不进，留不住。一名老师需要教授从小学一年级到三年级的语文、数学、音乐、体育、美术等全部课程。由于农村学生以留守儿童居多，老师既要教学，还要照顾学生的生活，既是老师又是家长。这些地区因为地理位置偏远，交通不便，生活条件艰苦，待遇较低，很少能够吸引年轻教师，年轻人即使来了，也很难留住。目前，在这些偏远的山区，乡村教师多数年过半百或即将退休。他们扎根山村，一直为农村基础教育默默奉献。改善办学条件，充实年轻的师资力量是他们最大的愿望。
巫溪县下堡镇桔林村小学教师罗良慧在为学生上课。她今年47岁，从教31年。近年来，从中央到地方各级政府不断加大对农村教育投入，并通过实施义务教育阶段“两免一补”政策、营养改善计划等使农村学校的硬件设施、农村学生的上学条件得到很大改善。然而，连日来，记者走访位于大巴山深处的重庆云阳、巫溪、巫山等偏远的乡村学校，深切感受到农村基础教育仍很薄弱。制约农村教育发展最大的障碍是师资力量不足。年轻教师引不进，留不住。一名老师需要教授从小学一年级到三年级的语文、数学、音乐、体育、美术等全部课程。由于农村学生以留守儿童居多，老师既要教学，还要照顾学生的生活，既是老师又是家长。这些地区因为地理位置偏远，交通不便，生活条件艰苦，待遇较低，很少能够吸引年轻教师，年轻人即使来了，也很难留住。目前，在这些偏远的山区，乡村教师多数年过半百或即将退休。他们扎根山村，一直为农村基础教育默默奉献。改善办学条件，充实年轻的师资力量是他们最大的愿望。
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发表于 2013-3-5 10:47
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