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2、是否会缺乏科学等方面的知识？
现在小学课程中有一门《科学》，内容并不多，也不难理解，因此教材可以作为阅读内容。伏羲班的汉字教学在一二年级就基本上解决了识字问题，学生识字之后完全可以通过阅读大量科普读物获得更多的科学知识。因此，不必担心学生会缺乏科学知识。 从根本上说，小学教育阶段不在于学了多少知识，再多也满足不了一生的需要。小学教育阶段最重要的任务是知道怎样做人，怎样做事，怎样获取知识。总之，小学阶段的重要任务是扎下做人的根基，开启智慧之门和行动的能力。
五）为什么伏羲班的教学实验能够取得成功
从实验之初，我们就毫不怀疑伏羲班的教学实验一定会取得成功，因为伏羲班使用的是中国古代教育早已证明过的最适合蒙正教育的课程、教材和教法。
中国古代的蒙正教育并不复杂。数千年来，基本课程就是“六艺”，基本教材就是《三字经》、《千字文》、《论语》等经典，基本教法就是背诵和练习，可以说是“大道至简”。但这“至简”却极其有效，因为它的核心是以人为本，一切安排都合乎客观规律。
1、学习中华文化经典中的元典，这样可以以一御万。
2、背诵，正是发挥了孩子大脑的长处，同时又开发了记忆力，培养了定力。
3、教学内容少而精，教学方法简而明，不追求立竿见影，一蹴而就，追求良好的习惯，扎实的基础。在不断的重复中养成习惯，掌握和提高技艺。
4、课程不仅适合学生的年龄特点，学生爱学，同时会使学生终生受益。书法、武术、音乐、美工等，在不断重复的操作练习中，不仅培养了学生的综合素质（南方科技大学今年对新生考查的记忆力、想象力、洞察力、注意力尽在其中），给学习生活充满乐趣，同时也是生存的本领。
二、关于伏羲班复制的问题
（一）伏羲班具有广泛的可复制性
土桥小学伏羲班教学实验是在极其普通的条件下进行的。
1、学生未选
第一个伏羲班的学生都来自本村，按照报名预的顺序和年龄等条件招收了32名学生。
2、教师未挑。伏羲班主要的任课老师都来自当地（六年级学英语聘请了一名外教）。
3、教学条件与普通班基本一致，主要的教学工具是黑板、粉笔。不同的是，伏羲班课室配备了能够播放音乐和朗诵光碟的DVD,配备了课外书，方便学生随时阅读。
甘谷是国家级贫困县，土桥小学又是一所农村小学，从硬件来说，一般学校都具备甚至可以超过土桥小学伏羲班的教学条件，因此，伏羲班的教学实验具有广泛的可复制性。
（二）如何开办伏羲班
开办伏羲班需要三个条件：
第一，家长同意。农村孩子的家长对孩子的未来期望值不高，一般容易接受，因此首先考虑在农村开办。城市的学校在家长同意的前提下也可以开办，如果家长不同意，就会干扰教学实验的正常进行。
第二，教育部门同意四年级之前不参加统考（这可以争取）。
第三，最根本的条件就是校长和教师对学生有爱心，真心实意地为孩子一生负责，真心实意地办育人而不是毁人的教育。
当今教育已经形成了巨大的利益场，只关注自身利益的人不会管孩子的死活，所以才会出现学生负担越来越重，压力越来越大，大、中、小学生不堪重负而自杀的事件多发，而人们无动于衷的局面。只关注自身利益、对孩子的痛苦、教育的弊病无动于衷的人办不了育人的教育。因此，伏羲班只能在有缘分的地方办。这缘分，就是爱孩子。爱孩子，就是爱祖国，爱民族。有了爱心，就会锲而不舍地争取教育部门的支持开办伏羲班，就能办好伏羲班。如果不是出于对孩子的爱心来办教育，伏羲班的教育也会变质，甚至会给孩子带来更大的灾难。
目前只有甘肃、河北等地开办了伏羲班，全国很多家长联系，想陪孩子到河北或甘肃伏羲班读书，我很感动——家长能够为孩子做出这样大的牺牲；也很悲伤，因为这是家长们无奈的选择啊！最理想的是能够办起更多的伏羲班，使孩子在父母身边受到理想的教育。
如何争取在当地开办伏羲班？最主要的是能够找到一位愿意开办伏羲班的校长，只要有这样的校长，就可以办起来，就能办好！
这里特别要强调的是，伏羲班成功的根本原因就在于学习的课程和教材“有营养”，不在于谁办，谁教。
如何找到这样的校长？需要大家千方百计地想办法了。 | 
发表于 2013-3-1 10:02
